Há cada vez mais raparigas grávidas a desistir da escola devido a implementação do despacho ministerial que as proíbe de frequentar o curso diurno.
Perante os factos, as instituições não governamentais que trabalham no sector da educação, reuniram-se, hoje, em Maputo, para fazer balanço do pedido de revogação junto da entidade de tutela.

O livro escolar de distribuição gratuita para o ano lectivo de 2019 já está a ser alocado nalgumas províncias do país, um mês mais cedo, visando acautelar situações de atraso na disponibilização devido a época chuvosa.

Entretanto, o processo das matrículas para novos ingressos está a 48,7% de mais de um milhão e quinhentas mil crianças previstas, com as províncias de Gaza e Nampula a registarem níveis baixos de execução.

O actual currículo e programas de ensino vão ser revistos para acomodar aspectos relacionados com a Nova Lei do Sistema Nacional de Educação a vigorar em breve.

Uma das questões consideradas fundamentais é a alteração dos subsistemas actuais para 2 sistemas, o primário e secundário, ambos com 6 classes.

O subsistema do ensino primário está composto por dois graus, sendo o primeiro, da primeira à quinta classe e, o segundo, da sexta à sétima classe.

Um modelo que segundo os gestores da Educação penalizava algumas crianças que não frequentavam a sexta e sétima classes.

Com a Lei do Sistema Nacional de Educação, ora revisto, os dois graus primários, vão ser condensados num único, passando a ser composto por 6 classes, ou seja, da primeira à sexta classe.

O ensino secundário abarca a oitava à décima segundas classes, com a alteração, também, passa a ter 6 classes, passando a sétima classe a compor este nível de ensino.

Gestores de Instituições de educação técnico-profissional recebem capacitação em gestão, num contexto de descentralização.
Pretende-se dotar os gestores de capacidades para gerir a própria instituição numa base autónoma.

Comunidade Académica para o Desenvolvimento, CADE, e o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano querem maior participação das comunidades na Gestão das Escolas.

As duas entidades recorreram ao Brasil para solicitar a experiência do Centro Universitário UNIAMERICA na gestão escolar, com participação comunitária.